塑料袋需要放入可回收垃圾箱内，可回收垃圾，就是可再生循环的、可被再次利用的垃圾，如纸类、玻璃、塑料、金属、合成材料等。最常见的可回收垃圾有五大类，即废纸、塑料、玻璃、金属和布料。对于可回收垃圾，现阶段最常见的处理方式就是回收、加工、再利用。我们首先要对可回收垃圾进行分类和筛选，挑选出其中适合回收再利用的垃圾，之后，再将不同类型的垃圾运送到不同的垃圾回收处理厂，接受进一步处理。
塑料袋放哪个分类垃圾箱？
塑料袋需要放入可回收垃圾箱内，可回收垃圾，就是可再生循环的、可被再次利用的垃圾，如纸类、玻璃、塑料、金属、合成材料等。最常见的可回收垃圾有五大类，即废纸、塑料、玻璃、金属和布料。
对于可回收垃圾，现阶段最常见的处理方式就是回收、加工、再利用。我们首先要对可回收垃圾进行分类和筛选，挑选出其中适合回收再利用的垃圾，之后，再将不同类型的垃圾运送到不同的垃圾回收处理厂，接受进一步处理。
关于部分地区对于垃圾分类的规定。
《郑州市城市生活垃圾分类管理办法》第三条本办法所称生活垃圾，是指在日常生活中或者为日常生活提供服务的活动中产生的固体废物，以及法律法规规定视为生活垃圾的固体废物。生活垃圾分为以下四类：
(一)厨余垃圾为居民日常生活中产生的有机类生活垃圾，包括固体食物、蛋壳、瓜果皮核、茶渣等厨余垃圾和农贸市场、农产品批发市场废弃的果蔬垃圾等;
(二)可回收物为适宜回收和资源化利用的废弃物，包括玻璃、纸类、塑料、金属、大件垃圾和废旧织物等;
(三)有害垃圾为对人体健康或者自然环境造成直接或者潜在危害的生活垃圾，包括废电池、废荧光灯管、废温度计、废血压计、废药品及其包装物，废油漆、溶剂及其包装物，废杀虫剂、消毒剂及其包装物，废胶片及废相纸等;
(四)其他垃圾为除前三项以外的生活垃圾，包括灰土陶瓷、废弃卫生巾、一次性纸尿布、餐巾纸等难以回收利用的废弃物。
以上内容参考 人民网——走近可回收垃圾与不可回收垃圾
大班区域环境材料投放有哪些？
问题一：幼儿园大班建构区角投放哪些材料 成品材料：各种形状的大型积木、中型积木和小型积木若干。
辅助材料：
木板、大小不等的箱子、易拉罐、绳子、塑料管、小车模型、线、石头、建筑模型、建筑图片、测量工具、插塑玩具、雪花片、张贴画、自制纸盒积木、交通标志、花、草、楼房、小人和动物的立体摆件、小木桥、幼儿积木作品照片等。
教师可与幼儿谈论建构物，丰富幼儿们的词汇和表达能力。
教师可向幼儿介绍积木的形状：如圆柱、拱形等。
教师可邀请幼儿介绍自己的作品，如谈谈你的大楼等。
教师可提供一些与建构活动相关的书，如关于桥的书，关于房子的书等。
教师可鼓励幼儿将自己建造的东西用字母或符号做一些标记，也可鼓励幼儿将所搭建的建筑物画下来。
问题二：幼儿园建构区可以提供些什么材料 1、材料针对幼儿的年龄特点、兴趣投放。兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，尤其是幼儿，兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动，思考各种问题，从而发展各种能力。兴趣是最好的老师，教师只有深入观察了解本班幼儿的年龄特点和兴趣需要，才能使材料投放更具有针对性。我们都知道活动区是根据幼儿的年龄特点、兴趣及发展目标设置的。由于发展的变化，游戏内容和所投放的游戏材料也要相应地进行调整。中班幼儿由于在小班阶段在建构方面已有了一定的基础，随着认知经验的丰富和建构技能的增强，现在的他们开始注意他人的建构行为，并把自己的动作与他人的行为匹配、与头脑中的经验匹配，开始追求建构作品与物体本身的形似。他们对模仿活动产生了浓厚的兴趣，乐意模仿构建物，模仿他人的构建。幼儿之间有了更多的合作，喜欢两三人坐在一块儿，你看我，我瞧你，相互学样。活动中的目的性日渐明显，初步会按命题进行构建，他们在游戏中通常会先定一个建构目标，这个目标可能来自幼儿的直接生活经验，也可能是受到教师、电视、图片等的启发，其作品还可能初具创造性。依据中班幼儿的年龄特点与兴趣，我们给幼儿投放的基本材料有中型的雪花片、中型的实心积木、塑料彩色积塑、子弹头积木、百变积木等和一些成品或是半成品的辅助材料，如：纸杯制作的树、花草；动物、车子等实物玩具；纸杯、纸盒等等。
2、材料针对目标、幼儿不同能力差异投放。材料的选择应服从于目标，目标是创设学习性区域环境、投放材料的依据，也是教师观察、指导、评价幼儿活动的依据。教师应该有目的、有计划、有针对性地投放、变更和调整建构游戏材料，科学地指导幼儿使用和操作。每次的建构游戏开展，教师应该做到心中有计划、有目标，明确此次建构活动的进行，孩子们能掌握怎样的建构技能，从而有针对性、有目的的投放相应的建构材料。如：在\美丽的秋天\主题建构中，我们的目的就是让幼儿学会构建直立的树和花。为了让能力不一的幼儿更好地建构各种能站立的树和花，我们为幼儿提供了不同形式、不同造型的范例，有的是分解步骤图片，有的是实物模型，引导幼儿通过观察学会构建，从而掌握一定的建构技能。
3、材料针对主题式情境性投放。幼儿心中的\建构世界\是多姿多彩的，想让幼儿尽情地表现想象中的建构世界，必然要有一个能支持他们自主游戏、自由创造的环境。在多年的游戏指导经历中，我们不难发现，幼儿在建构游戏中往往是无目的、无计划的，因而他们的游戏意愿不强，一旦遇到难题就容易放弃，也容易对游戏产生厌倦的情绪。因此，我们往往是采用创设主题情境的方法，激发幼儿的想象和创造，调动幼儿的游戏积极性。由于不同年龄段的幼儿在建构游戏中的表现有着明显的差异，因此，我们应该根据幼儿的年龄特点来创设情境，满足他们不同的游戏需要，推动他们在游戏中的发展。根据中班幼儿的特点，结合本学期我们开展的主题活动，我们创设了相应的扩展的小型主题情境，如：在创设\秋天的人乐小区\主题情境时，我们在创设了\住宅小区\\花园\\池塘\等情景的同时，还收集一些相关的图片、照片、实物模型等，供幼儿观察模仿，并创设了作品展示区，这里陈列了的作品，有的是教师的，也有的是幼儿的。当幼儿遇到难题时，可以引导他们观察这些作品，探讨是否有值得借鉴之处。还不断添加新的道具或材料，以推动游戏的发展。幼儿持续玩了一段时间后，已明......>>
问题三：幼儿园中班建构区域有哪些材料图 不同大的班级，建构区的材料是不一样的。
小班：一、建构区
建构区以积木为主要玩具，所以也称积木区。不过，由于在材料方面的进步和儿童需求的增长，在当今的建构区中不仅有多样性积木(实心木质，空心、原色，彩色等)，塑料拼插玩具也成为了这个区角的新成员。除了普通积木和特殊积木以及插塑之外，建构区也需要配备其他一些辅助材料，如能代表家庭成员的人物手偶、指偶玩具，家养和动物园的动物玩具，交通工具和建筑工具玩具，大张的纸质或木质薄板(用作房顶或墙壁)，花草和树木点缀玩具等。
二、配置
1. 360PCS积木(21种形状);2. 50PCS积木;
三:教学目标
我们的理念是强调儿童自主游戏的重要性。因此，我们在这里列出的教育目标均可在儿童自主活动中自动实现。
1.社会与情感
2.数学与科学
3.身体
4.语言
5.艺术
中班：一、建构区
建构区以积木为主要玩具，所以也称积木区。不过，由于在材料方面的进步和儿童需求的增长，在当今的建构区中不仅有多样性积木(实心木质，空心、原色，彩色等)，塑料拼插玩具也成为了这个区角的新成员。除了普通积木和特殊积木以及插塑之外，建构区也需要配备其他一些辅助材料，如能代表家庭成员的人物手偶、指偶玩具，家养和动物园的动物玩具，交通工具和建筑工具玩具，大张的纸质或木质薄板(用作房顶或墙壁)，花草和树木点缀玩具等。
二、配置
1. 400PCS积木(23种形状);2. 75PCS积木;
三:教学目标
我们的理念是强调儿童自主游戏的重要性。因此，我们在这里列出的教育目标均可在儿童自主活动中自动实现。
1.社会与情感
2.数学与科学
3.身体
4.语言
5.艺术
大班：
一、建构区
建构区以积木为主要玩具，所以也称积木区。不过，由于在材料方面的进步和儿童需求的增长，在当今的建构区中不仅有多样性积木(实心木质，空心、原色，彩色等)，塑料拼插玩具也成为了这个区角的新成员。除了普通积木和特殊积木以及插塑之外，建构区也需要配备其他一些辅助材料，如能代表家庭成员的人物手偶、指偶玩具，家养和动物园的动物玩具，交通工具和建筑工具玩具，大张的纸质或木质薄板(用作房顶或墙壁)，花草和树木点缀玩具等。
二、配置
1. 400PCS积木(23种形状);2. 100PCS积木;
三:教学目标
我们的理念是强调儿童自主游戏的重要性。因此，我们在这里列出的教育目标均可在儿童自主活动中自动实现。
1.社会与情感
2.数学与科学
3.身体
4.语言
5.艺术
一般幼儿园教学区角都有教案的，幼儿园区角有八个分区，分布于不同领域，培养孩子各项能力。国内专业生产幼儿园区角厂家“育栋区角”，是很多幼儿园和玩教具经销商的选择。或者直接联系他们。零叁柒壹陆零壹陆柒贰贰柒(大写）。
问题四：幼儿园小班建构区区域布置一般需要什么投放材料 这个我倒是不清楚，不过我以前到幼儿园内部观摩过，我可以给你说一说。
教室里的桌椅都是塑料制品，每人一张小椅子，桌子大概是可以让6个小朋友坐，然后上课的时候老师是将桌子拼在一起。桌子的前方有黑板，黑板后面是孩子的室内活动地方，总体来说，教室空间是很大的，教室的墙上画满了画，不仅如此，还有小孩学过的字，另外还有电子琴。
除了物品的齐全外，关键是安全和方便。你可以参考一下
还有宝宝喜欢有规则和颜色鲜艳的画
问题五：中班建构区夏天主题能投放什么材料 【活动目标】
1、利用不同的材料（建构玩具、半成品等）用垒高、围合等技能拼搭小区内的建筑和设施。
2、学会按命题和围绕主题进行有目的地构建及较合理地布局小区。
3、积极参与游戏活动，体验建构游戏的乐趣。
【活动准备】
建构材料：各类积塑、花片；易拉罐、矿泉水瓶、纸盒、硬纸板等替代品。
经验准备：请家长配合带幼儿参观自己所居住及自己家附近的小区，熟悉小区相关设施及环境布局等；已进行过幼儿园等主题的建构活动。
【活动过程】
一、出示图片引入，激发幼儿活动兴趣。
出示上次建构图片，提出上次活动存在问题：如小区内的相关设施的拼搭及小区的布局情况等进一步启发幼儿讨论，交流。
二、引导幼儿按意愿分组。
1、请幼儿按照自己的意愿寻找同伴，分成5个小组。
2、每一组推选一名幼儿任组长，和组员商量准备如何建构。
问题六：幼儿在建构区中玩什么，怎么玩 常听一些人说：“我的孩子只知道玩。”是的，爱玩是孩子的天性，都说“爱玩的孩子聪明”，众所周知，游戏是孩子最基本的活动形式，能满足他们的需要，能带给他们快乐。孩子喜欢游戏就象鱼儿喜欢水，鸟儿喜欢飞翔一样。哪里有孩子，哪里就有游戏。古往今来，不管哪个时代，哪个民族的孩子都喜欢玩，喜欢游戏，无论是在城镇、乡村，还是海滨、牧场，人们都可以看到孩子们在兴致勃勃的游戏，游戏就是孩子的生活。在物质文明高度发达的今天，面对朴质的孩子，我们要努力倡导一种合乎天性的幼儿教育。让爱玩的孩子能玩、会玩，在轻轻松松的玩耍中自然的成长。当然，孩子的玩不是“瞎玩”、“傻玩”，这当中蕴涵着很多策略、智慧和能力。建构游戏是深受幼儿喜欢的一种游戏类型，建构游戏是创造性游戏的一种，他对培养幼儿的创造力、想象力和动手操作都起着很重要的作用。幼儿将他们对周围生活的印象反映在自己建构的物体中，通过游戏锻炼幼儿体力、发展大小肌肉群，使他们认识几何形体极其关系，培养他们的空间观念，发展他们的注意力、观察力、记忆力、想象力及创造能力，还能培养他们的美感以及团结合作、关心集体、遵守纪律等良好品质和个性。建构游戏的教育作用是在教师正确指导下才能实现的。然而， 众多教师认为：建构游戏是一种愉悦的游戏活动，孩子们在游戏的过程中满足自己的活动要求，产生愉悦的游戏体验，不需要老师的“教”他们也能游戏。有心的教师在幼儿建构游戏中时时处处都会发现他们遇到的种种困题：有的看到漂亮的积木不会玩，有的辛辛苦苦建造的高楼总是站不稳，有的在利用一些建构材料时发现外形符合自己的需要但是总是不能很好的粘合，有的发现自己需要的积木却被同伴拿走了，还有的当整个搭建工程竣工时却发现还没有搭出符合主题的代表建筑・・・・・・此时，作为教师的我们应该怎么做呢？我们不得不反思：在幼儿建构游戏时教师可以为他们做些什么？目前，在幼儿建构游戏中还存在着怎样的问题呢？问题1：投放建构积木时忽略了幼儿的年龄特点及各种积木的建构功能，教师对孩子掌握建构技能的程度缺乏了解。随着人们对幼儿教育的日趋重视，幼儿园建构游戏材料资金的投入上也是越来越大，各式各样的建构材料琳琅满目，在分配建构积木时小、中、大年龄投放的种类千篇一律，没有充分的考虑各个年龄段幼儿的搭建水平，也不考虑这个积木原本的教育价值，玩法功能，只是没有目的的投放，幼儿也在没有掌握建构技能的基础上进行简单的接、拆。而大部分的教师只看表面现象“孩子们玩得很开心，他们在玩中体验着快乐”。熟不知，他们在没有目的、没有方法的建构中除了快乐体验还得到了什么？提升了什么？领悟了什么？探索了什么？创造了什么？问题2：教师缺乏对自身在幼儿建构游戏中角色意识的认识。建构游戏是幼儿自主自由的建构活动，教师对幼儿的这种自主自由的活动要不要施加影响，进行干预或指导？有的教师往往会“迫不及待”地告诉幼儿答案，甚至包办建构，或是放任幼儿完全地“自由活动”，正是由于教师缺乏正确的角色意识，往往会让幼儿的建构游戏失去了原本其应有的教育意义。其实，在幼儿建构游戏中教师仍然起者主导的作用，要根据幼儿建构的兴趣、产生的问题和困难，支持、帮助、引导、鼓励他们去建构，这其实是师幼互动和相互应答的过程。如：有的孩子还只在于喜欢积木的造型，随心的摆弄，有的三五个孩子在将积木当作玩战争游戏的武器到处乱丢，整个场面就是一个松散而无目的的建构工厂。针对这样的情况，首先要让孩子了解积木的功能，然后引导幼儿投入到角色扮演中。我们可以这样来处理：“小朋友，你们看谁来了呀？”“原来大象来了。”老师学着大象伤心的样子说：“我的房子被台风吹走了，......>>
问题七：幼儿园小班角 *** 区域材料的投放有哪些 幼儿园区域游戏材料的投放 游戏类别 材料的功能 材料的投放 班级材料自查 建 构 游 戏 （建 筑 区） 大型建筑材 料的投放 （堆高、围拢、延长、增宽、盖顶、雕塑的建构技能) 大型积木、板材（硬纸板、木板、有机玻璃板、塑料板）、模型（人物、。
问题八：如何在区域活动中投放低结构材料 浅析区域活动中低结构材料的投放策略
吴景清
按照结构性特征，幼儿园的材料大致可以分为非结构材料、高结构材料和低结构材料。其中，低结构材料是指那些无固定玩法、无具体形象特征的材料。低结构材料以其材料收集的方便性、投放的多变性、玩法的多样性和创造的多维性，避免了高结构材料适用区域单一、制作麻烦、幼儿容易在短时间失去兴趣的情况。幼儿在与低结构材料不断摆弄、充分互动的过程中，探究和发现不同领域的问题，使得幼儿想象空间与创造力表现更加自由，探索欲望与成功体验得到满足。
一、低结构材料的收集与分类
1.生活中收集，鼓励亲子积极参与。我们在每班建立了一个家园共同收集的材料资源库，激发幼儿的积极性，让幼儿参与到材料的收集行动中，并广泛挖掘家长资源，让家长出谋划策找材料。收集可以是教师发起的，也可以是幼儿或家长发起的，教师还可以借助幼儿的作品和创意玩法激起家长参与收集材料的积极性。除了容易收集的易拉罐、纸盒外，还有许多富有地方特色的材料也受到幼儿喜欢，如贝壳、竹子、筷子、稻草、瓶盖等。
2.多维分类，幼儿取拿方便。低结构材料的多样性是建立在幼儿年龄特点、游戏需求基础上的，针对不同年龄段的幼儿将材料恰当分类和摆放十分必要。对小班幼儿来说，材料种类不宜复杂，在分类摆放时可按照一到两个维度来分；对于中大班的幼儿，材料种类及分类的维度可以广一些。比如建构区的木质积木：小班可根据形状分类，中大班可按照形状、大小、颜色等多个维度分类摆放。将低结构材料分类后放在相对整齐的箩筐中，并贴上明显的分类标记图，再投放进区域，这样能够帮助幼儿了解该区域材料的特点，避免混杂摆放带来的干扰，为区域游戏的顺利开展提供便利条件。
二、低结构材料在区域中的投放
1.针对区域和幼儿的年龄特点，选择性投放低结构材料。无论是高结构还是低结构材料，投放种类过多的材料，其效果常常适得其反。在区域材料的投放上，低结构材料需要与其他结构材料优化组合，才能激发幼儿更为丰富的游戏行为。比如，可将低结构材料和高结构材料组合、低结构和低结构材料组合、低结构材料和非结构材料组合摆放等，以此来推动幼儿的游戏水平。从区域特点看，创意类活动区域更适合投放低结构材料。从年龄段看，中大班幼儿适合低结构材料多一些，小班幼儿的低结构材料占比则可以少一些。
2.根据区域特性及幼儿需要，增加相关辅助材料。在区域活动中，如果材料过于单一，幼儿的玩法也就会变得蜻蜓点水。因此，教师可以根据各区域的不同特点以及幼儿活动的需要，及时增加一些小玩意当辅助材料，从而引起幼儿新的操作兴趣。让幼儿在主辅材料的互动中不断玩出想法、玩出创意，避免单一主材料单一玩法的现象，这有助于提高幼儿的游戏能力。如在小班可以用小动物、小树、小花玩具等与搭建的作品组合；在中班可以用轴轱辘当车轮、当滑梯架；大班则可以用布条、毛根等辅助材料为美工作品装饰。
三、低结构材料与跟进式的区域活动
1.随主题跟进，激发活动之趣。兴趣是幼儿参与区域活动的前提，实践证明，幼儿在主题背景下更容易走人情境，产生进一步的兴趣。在区域活动中，围绕主题核心经验，教师选择能够引发幼儿产生与主题相关探究活动的低结构材料，或提供符合主题的辅助材料，使幼儿的区域活动与主题内容同步，这样可增强幼儿在区域游戏中的趣味性，深化幼儿在情境中的学习。
2.操作暗示渗透，填补指导之疏。同伴间的相互学习能够引发幼儿更多的游戏玩法。如有的幼儿在区域活动时，创造性地玩出更多的游戏，其中的操作方式或游戏玩法值得向其他幼儿推广。教师可将有价值的玩法照片贴在相应区域的桌面或墙上，让幼儿交流、欣赏同伴的创意，习得玩......>>
选择题，哪些是正确投放垃圾方法
为了让更多的市民了解垃圾分类投放等方面的常识，特将具体分类整理如下：可回收垃圾主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。其中，废纸：主要包括各种废弃纸张等，但纸巾和厕所卫生纸由于水溶性太强不可回收。塑料：主要包括各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、矿泉水瓶等。玻璃：主要包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、暖瓶等。金属物：主要包括易拉罐、罐头盒、牙膏皮等。布料：主要包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、书包、鞋等。
不可回收垃圾：吸尘器清洁袋、街道垃圾、灰尘、棉毛类、卫生纸、香烟头、动物排泄物、瓷器类、建筑垃圾类、陶器类、灯泡类、烘箱包装纸、墙纸、蜡纸、胶带纸、复写纸。另外，还有些垃圾属于有毒垃圾，包括废电池、日光灯管、水银温度计、油漆筒、药品、化妆品等。这些垃圾在投放时尽量单独处置。
通常家庭中产生的垃圾为一般废弃物，据统计，其中50%为剩菜、烂菜叶、瓜果皮核等有机垃圾，另有30%左右的金属、玻璃、塑料、纸张等可回收再生的垃圾；而真正无法利用的仅占全部垃圾的20%。目前，这个分类居民家庭很难做到，由于设施、运输方面的问题，居民家庭生活垃圾还不能做分类处理。
发泡塑料种类及其特点介绍
发泡塑料它其实就是一种现代非常常见的，也是使用的非常广泛的一种塑料材料。它是指塑料产生微孔结构。其实这种泡沫塑料，基本上只要是所有的热固性的塑料或者是热塑性的塑料都是可以制作成泡沫塑料。而现在通常比较常见的，用来制作塑料的树脂种类有聚氨酯、聚乙烯以及酚醛等等。
发泡塑料它具有非常多优质的特性，使用起来也是十分的方便。但是发泡塑料它也是分成了许多种不同的种类。每一种类别的发泡塑料它所具有应用的行业也是大不相同的。对于发泡塑料它的种类究竟应该如何区分，没一种种类的发泡塑料它的特点及应用又是如何的呢?在下面小编就将为用户做详细的介绍。
发泡塑料种类介绍
1、绝热性发泡塑料
绝热性发泡塑料它是一种非常优质的发泡塑料，它的结构是十分的独特，是属于一种非常细微的独立气泡结构，这种结构的发泡塑料能够做到十分有效地降低由于空气对流所导致的能量交换。这种发泡塑料在现在是比较适合与用来制作保温管或是保温板等物品，而且它还具有比较良好的防止结露的特性，所以它也适合于使用在冰箱、空调移机冷库等等湿度比较大一种保温材料。
2、缓冲性发泡塑料
缓冲性发泡塑料是一种抗冲击力十分强大的一种发泡塑料，这种发泡塑料它具有独特的半硬质发泡体，这种体质的塑料，即使是在接受了强烈的冲击时候，也不会使塑料变形，能够很好地恢复其原来的状态。所以这种类型的发泡塑料是常用于精密的仪器当中，或是半导体以及电子产品等等的包装当中。使用效果十分优秀。
3、吸音性发泡塑料
吸音性发泡塑料，从字面上也能够知道，它是一种具有十分良好的吸音降噪的功能的一种发泡塑料。这种发泡塑料在现在也是一种是十分受欢迎的塑料。它常被广泛的应用在汽车，电动机以及会产生许多噪音的设备当中，用来降低以及隔离噪音。
4、成型性发泡塑料
成型性发泡塑料它是一种密度十分均匀的一种发泡塑料，而且它的耐热性能也是十分的高，延展性能良好，可以有效地做到真空成型以及热成型等等。所以这种类型的发泡塑料就会使用在汽车的空调蒸发柜以及鞋材方面当中。
5、其他性能的发泡塑料
其实除了以上的四种性能的发泡塑料以外，还有许多具有十分优秀性能的发泡塑料，这些发泡塑料都是具有十分良好的环保功能，在将来会成为一种非常实用的塑料。
发泡塑料它的种类大致上是可以被分成这么几种，每一种发泡塑料它的特点及用途都是有所差别，所以用户在购买时，要对准情况选择，以免错选。
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常见塑料板材种类有哪些各有什么优缺点
塑料板材按照字面的意思就是用塑料制成的板材，里面以合成树脂为主要原料，除了在我们家居装修中较为常见外，还使用于化工或者环保帮面。大家可以了解一下使用在家居方面的一般是哪种板材，对比它们的优缺点后哪些用在家庭更实用、经济、健康。常见塑料板材种类有哪些
1、塑料金属复合板。一种集塑料和金属新材料的特点金属塑料由中国科学家较近成功开发。专家表示,金属塑料在许多领域具有重要的应用价值和研究,可以用作纳米和微加工和多方面的的材料,可以使汽车零部件像塑料一样廉价,在未来。常被用作屋面板和护墙板的波形塑料金属复合板。它主要包括梯形断面的波形和圆弧形式。
2.硬质PVC建筑板材。刚性PVC挤出表从奥地利进口的辛辛那提meera皇冠公司拥有世界先进的平CM80锥形双螺杆挤出生产线。一流的产品质量,一般颜色是灰色和白色,也可以根据客户的需要彩色PVC硬板,颜色明亮,美观大方。其形状属于异性板材，同时，也被叫做波迭板或侧板，主要用作吊顶和墙板。PVC塑料板的性价比突出，价格也不贵，它是优等的热成型塑料，能替代部分不锈钢和其他耐腐蚀性合成材料被广泛用于化工，石油，电镀，水净化处理设备，环保设备，矿山，医药，电子，通讯及装潢行业。
3.聚丙烯塑料板，也叫PP塑料板，具有较高的强度与良好的防腐性能，能耐高温环境，耐冲击性能强。可以对其进行填充、增韧、阻燃、改性等加工。这种塑料板是通过挤出、压光、冷却、切割等工艺加工的。具有厚度均匀，光滑平整，绝缘性强等优势。因为它的耐高温度可达100度，经常用于化工防腐设备，通风管道，电器电子以及建筑建材等领域。
4、聚乙烯塑料板也叫PE塑料板，原料颜色多为白色，也可根据用户需要改变其色彩，比如红色，蓝色等等。具有良好的化学稳定性能，绝缘性能优越，可以抵抗大部分酸碱成分的侵蚀，密度较低，韧性良好易于拉伸，易于焊接加工，无毒无害。PE塑料板使用的领域非常广泛，有化工、运输、邮电通讯领域。：PE塑料板医用器具部件,密封件,切割板,滑动型材.常用于化工，机械、化工，电力，服装、包装、食品等行业。常用于燃气输送、给水、排污、农业灌溉、矿山细颗粒固体输送，以及油田、化工和邮电通讯等领域，特别在燃气输送上得到了普遍的应用。
5、ABS塑料板最常用的颜色为米黄色及白色两种，耐冲击强度高、耐热性能好、表面光洁度高，易于二次加工。广泛应用家电、电子、包装、医疗器械等领域，ABS轧花板具有美观大方的特点，主要应用汽车内饰及门板的制作工作。ABS塑料板常用于以下区域：食品工业件、建筑模型、手板制作、成相电子工业部件、冰箱制冷工业、电子电器领域、制药工业等。
各有什么优缺点
一、PVC塑料即聚氯乙烯塑料它的优点和缺点对比：(1)，耐酸碱，不耐有机容剂，电绝缘性优良;(2)，有耐火自息性能，这对家电材料相当重要，也比较耐磨，能消声减振;(3)，硬质的PVC：表面硬度，拉伸强度，刚性等机械强度都高于PE，接近于ABS，可以做工程材料;(4)，软质的PVC，相当柔软，有橡胶弹性，耐折迭。缺点：(1)，硬质的PVC，会低温变脆;软质的PVC，会低温变硬;(2)，加工过程中，对热敏感，热稳定性差，受热时，引起不同的降解;(3)，对硬质PVC，对应变敏感，变形后不能完全复
二、聚丙烯塑料板，也叫PP塑料板，它的优点有：PP塑料板成型性非常好，而且耐水，耐腐蚀，耐药品，绝缘性能好，防火性能也很好，这种PP塑料板容易变形，有粘着性，为最轻的塑料，用途还是很广泛的。pp塑料板的缺点：PP塑料板的流动性能比较差，充填不好的话容易形成留痕，压力不足的时候也容易发生凹陷，往往需要高温高压才能成型。用在光学领域时，透明度不是很好，如果与不同种材料混合在一起时，需注意PP塑料板的分解作用。
三、聚乙烯塑料板也叫PE塑料板，它的优点有：(1)、大部分塑料的抗腐蚀能力强，不与酸、碱反应。(2)、塑料制造成本低。(3)、耐用、防水、PE质轻。(4)、容易被塑制成不同形状。(5)、是良好的绝缘体。(6)、塑料可以用于制备燃料油和燃料气，这样可以降低原油消耗。缺点：(1)、回收利用废弃塑料时，分类十分困难，而且经济上不合算;(2)、塑料容易燃烧，燃烧时产生有毒气体;例如聚苯乙烯燃烧时产生甲苯，这种物质少量会导致失明，吸入有呕吐等症状，PVC燃烧也会产生氯化氢有毒气体，除了燃烧，就是高温环境，会导致塑料分解出有毒成分，例如苯环等。(3)、塑料是PE由石油炼制的产品制成的，石油资源是有限的。
四、ABS塑料板是板材行业新兴的一种材料，它的优点:1、坚硬，易押出2、易染色3、难燃4、耐冲击5、表面性佳缺:点1、耐溶剂性差2、低介电强度3、低拉伸率
以上是关于常见的塑料板材种类以及优缺点的介绍，每种材料的特性不一样使用范围也所有区别，像有提到的第一种塑料金属复合板以及硬质pvc板材它就经常被用来家庭装修使用，也是比较环保的板材选择，你还可以结合每种板材的价格和实用性给家庭装修。
塑料原料一共有多少个种类？分别有那些特性？
很多的，这里有一部分，你先了解一下吧品名 特 征
PVC
强度、电器绝缘性、耐药品性、加可塑剂会软化、耐热性。
PMMA
无色透明、光学性良、强韧、绝缘性好、加工性好。
PS
无色透明，易于染色，绝缘性佳，耐水、耐药品、不耐冲击。
PA
强韧、自己油滑且耐磨、吸震性强、耐热、耐寒、耐药品。
PE
比水轻、柔软、不耐热、耐药品、耐电气绝缘、接着印刷差。
氟素树脂
高低温电器绝缘、耐药品性、强度很大、耐热佳。
PP
最轻的塑料，机械强度比PE高、电气、耐水、耐药品。
POM
强韧、耐久、力大、耐热、耐药品、类似尼龙、耐磨耗。
PC
高低温之机械性良，特别耐冲击，低温安定性好、耐候、透明性。
ABS
乳白色半透明，冲击性比PS差，流动性佳，化学电镀密着性佳，耐热性佳。
